朔城区第四中学:做好“科教”加法 赋能“双减”提质
山西科技报朔州讯:(刘志伟 李宁 )新时代对青少年科普和科创提出了新的要求,基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、创新素质的决定性阶段。山西省朔州市朔城区第四中学在“双减”背景下,高度重视做好科学教育工作,坚持开展学科技培育创新素养的实践研究,致力打造“课程融合引领,资源共建共享,活动全程贯通”的科学教育格局,在建设学校特色课程体系上做加法,在衍生外延活动载体上做加法,引导学生培育科学素养,树立科学志向。学校多年对学生强化科学教育的探索与实践,经山西省教育厅推荐,今年,被国家教育部命名确定为全国首批科学教育实验校。
一、建机制,抓硬件,整合力量保实施
二、研课程、紧衔接、贯通全程保效果
学校近年来坚定落实国家科技课程,努力保障培育学生创新素养的基本要求,整体研究1—9年级的科学教育课程标准,对教学内容进行梳理,提炼出各个年级科学教育的侧重点,小学低年级以培养科学兴趣为主,整合了手工、科学、劳动、信息技术等,小学高年级着重培养学生基础科学能力,开展项目学习,将科学与技术融合到项目中,中学阶段将物理、化学、生物、信息技术充分融合,侧重引导学生实践应用科学知识,引领学生了解我国及世界的前沿科学发展情况,展望未来科学发展愿景,拓展科学应用科技手段解决现实问题的空间,同时鼓励学生对科学课程的网上自主学习,为喜爱科技的学生获取个性化学习专技,最大限度激发了学生学习科技的潜能。各年级课程衔接、帮教衔接、效果衔接,让科技兴趣持续发酵,让科技新苗在学校科教沃土中落地生根、快速崛起。
三、重活动、强实践、丰富载体保提升
学校每年都定期举办科普周,届届有主题、主题各不同。科普周期间活动多、形式新,专业讲座、先进科学成果展示、学生动手操作、学生小发明成果展览等纷纷呈现。社会科技人员、科研单位被邀请到校,和学生零距离交流,对学生进行手把手指导,学生感受到科学并不遥远,就在身边、就在实践中。
学校定期组织学生参观科技馆,要求学生返校后写心得,提倡学生“科幻式”思考,组织参与纸飞机、机器人制作活动及竞赛,坚持“以赛促学”,激发了学生对科学知识的向往,浓化校园科技创新氛围。学校和科大讯飞联姻。组织担任科学教育的教师到科大讯飞山西总部参观学习,了解科大讯飞在教育、医疗、智能家居等领域的应用。组织学生赴劳动实验室亲自做机器人、昆虫标本、生物微缩景观等,开展学科融入式、场景体验式等实践学习。
筑梦未来、科教赋能,朔州市朔城区第四中学校,在今后的教育实践中将不断完善科学教育工作体系,进一步营造更浓厚的校园科学教育氛围,为学生提供更加丰富多元的科学探索机会和条件,努力培养学生的创新素养,把“科学教育实验校”牌子的底色擦明擦亮。
编辑:范国庆
投稿热线:13593440222
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