在当前教育改革的大背景下,职业教育作为培养技能型人才的重要途径,其管理方式的创新与实践显得尤为重要。上党区职业高级中学校(以下简称“上党职高”)通过精细化的“三段式”管理模式,即高一军事化管理、高二自主化管理、高三目标化管理,探索出了一条适合本校学生特点的教育教学管理之路,取得了显著的成效。

一、管理目标

精细化“三段式”管理策略在上党区职业高级中学校的实施,旨在构建一个系统化、科学化、人性化的教育管理体系。其核心目标是通过精准定位不同年级学生的成长需求和特点,实现个性化教育和全面发展。

在高一阶段,管理目标侧重于培养学生的纪律性和规范意识,通过军事化管理强化学生的行为习惯和团队精神,为其后续学习生活打下坚实的基础。进入高二,管理目标转向激发学生的自主性和创造性,通过自主化管理让学生参与到学校治理中,培养其独立思考和解决问题的能力。到了高三,管理目标则是帮助学生明确个人发展目标,通过目标化管理,为学生提供职业规划和升学指导,确保学生顺利过渡到高等教育或职业生涯。

整体而言,“三段式”管理追求的是通过精细化的分层教育,促进学生知识、技能和素质的全面提升,为社会培养出既有专业技能又有良好素养的复合型人才。同时,该管理模式也致力于提高教育教学效率,实现学校管理的现代化,为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、具体做法

(一)高一军事化管理:习惯养成与纪律强化

高一军事化管理作为起始阶段,扮演着至关重要的角色。这种管理方式的核心在于通过军事化的严格训练和生活规范,培养学生良好的行为习惯和纪律性,为其后续的学习和生活打下坚实的基础。

1.军训引领,塑造规范

新生入学伊始,即投身于严格而有序的军训生活。军训不仅是对学生体能的锻炼,更是对其意志和纪律性的考验。在军训中,学生们学习如何遵守命令、如何团队协作,以及如何在压力下保持冷静和秩序。通过队列训练、军体拳、盾牌操等军事化活动,学生们的身体得到了锻炼,更重要的是,他们的国防观念和国家安全意识得到了加强。

2.“三操”锻炼,增强体能

上党职高实施的“三操”锻炼制度,即早操、课间操和晚操,确保了学生每天有足够的体育锻炼时间。早操让学生以饱满的精神状态迎接新的一天;课间操则让学生在紧张的学习间隙得到放松,释放压力;晚操帮助学生缓解一天的疲劳,准备迎接夜晚的休息和次日的学习。这种制度的实施,不仅增强了学生的体质,提高了他们的耐力和身体素质,而且通过规律的锻炼,强化了学生的时间观念、纪律意识和规则意识。

3.食堂“四个不”,培养文明素养

食堂是学生日常生活的重要组成部分,也是培养学生文明素养的重要场所。上党职高推行的“四个不”原则——不高声喧哗、不随便插队、不乱扔垃圾、不浪费粮食,旨在通过日常生活中的细节,培养学生的自律性和责任感。这些原则的实施,不仅改善了食堂的就餐环境,也让学生在排队、用餐和清理过程中,学会了尊重他人、遵守规则和珍惜资源。

通过这些具体措施的实施,高一军事化管理在培养学生良好习惯和纪律性方面发挥了重要作用。学生们在这一阶段的学习生活中,逐渐形成了自我管理、自我约束的能力,为他们在高二和高三阶段的自主化管理和目标化管理打下了坚实的基础。这种管理模式的实施,不仅提升了学生的个人素质,也为学校的教育教学工作提供了有力保障,为学生的全面发展和未来的职业生涯奠定了基石。

(二)高二自主化管理:能力培养与个性发展

高二阶段的自主化管理是培养学生自我管理能力和团队协作精神的关键时期。这一阶段,学生从被动接受管理转向主动参与管理,通过实际行动锻炼能力、发展个性。

1.学生自治,激发主体性

高二学生在自主化管理中担任主角,他们不仅是学习者,更是管理者。学校鼓励学生参与到班级纪律卫生、社团活动等自主治理事项中,让学生在实践中学会自我规范、自我服务。学生自治的实施,让学生在真实的校园生活中体验决策、执行与管理的过程,激发他们的主体性,培养独立思考和解决问题的能力。

2.社团活动,拓展视野

学校充分认识到社团活动在学生个性发展和能力培养中的重要作用。根据学生的兴趣爱好,学校成立了涵盖文化艺术、科学技术、体育运动等多个领域的社团,为学生提供了展示自我、发展特长的平台。在教师的指导和帮助下,学生自主组织社团活动,从策划、宣传到执行、总结,全过程的参与让学生在实践中学习管理知识,提升组织协调能力。

3.自我组织,提升领导力

在社团活动中,学生需要自我组织,担任不同角色,有的成为活动负责人,有的负责外联沟通,有的负责后勤保障。这些角色的扮演,让学生在实际操作中锻炼领导力和团队协作能力,学习如何调动团队成员的积极性,如何合理分配任务,如何有效解决问题。

4.自我管理,培养责任感

自主化管理强调学生的自我管理。学生在社团活动中需要自我监督,确保活动的顺利进行。这种自我管理的过程,让学生逐渐养成了责任感,明白了个人行为对团队的影响,学会了在集体中承担自己应尽的职责。

5.自我考核,增强自我评价能力

通过社团活动的自我考核,学生能够对自己的工作进行反思和评价,学会客观看待自己的优点和不足。这种自我评价能力的培养,对学生未来的学习和工作都有着重要的意义。

6.教师角色的转变

在自主化管理中,教师的角色也发生了转变。他们从直接的指挥者变成了引导者和协助者,为学生提供必要的指导和支持,帮助学生在自主管理中不断成长和进步。

高二自主化管理的实施,让学生在自我管理和团队协作中得到了全面的锻炼。学生们的组织能力、协调能力、领导能力等都有了显著提升。这种管理模式也让学生更加深刻地认识到自己的潜力和可能性,增强了自信心,为他们未来的社会生活和职业发展奠定了坚实的基础。

(三)高三目标化管理:职业准备与升学指导

高三的目标化管理是对学生未来发展具有决定性影响的关键阶段,管理不仅关注学生的升学目标,更着眼于他们作为未来职业人的准备和角色转变。

1.升学目标,明确方向

高三学年,学生面临着人生的重要抉择——升学或是步入职场。上党职高通过开展“圆梦大学”等系列活动,帮助学生明确自己的升学目标。学校提供专业的指导,帮助学生根据自己的兴趣、特长以及职业规划,精准选择目标院校和专业。通过个性化的学习提升计划,强化学生的理论知识和实训技能,以适应高等教育的学习要求。

2.个性化指导,精准定位

学校为每位高三学生提供个性化的升学指导,包括专业选择、院校介绍、报考策略等,确保学生能够根据自己的实际情况,做出最适合自己的选择。这种一对一的指导服务,帮助学生减少了迷茫和焦虑,使他们能够更加自信地迈向未来。

3.强化实训,提升技能

为了加强学生的职业技能,学校在高三阶段特别强化了实训教学。通过与企业的紧密合作,为学生提供了丰富的实习机会,让学生在真实的工作环境中锻炼自己的专业技能。这种实践与理论相结合的教学模式,极大地提升了学生的职业技能和就业竞争力。

4.角色转变,顺利过渡

高三目标化管理的另一个重要目标是帮助学生顺利完成从中学生到大学生,从“学校人”到“社会人”的角色转变。这一转变不仅涉及到学生身份的变化,更关乎他们心理、社会责任感以及自我认知的全面成熟。

5.心理辅导,健康过渡

学校通过心理辅导课程和活动,帮助学生调整心态,适应即将到来的大学生活或职场环境。这些辅导活动包括压力管理、时间管理、人际交往等,旨在培养学生的自我调节能力和适应能力。

6.社会责任,公民意识

在高三阶段,学校加强了对学生社会责任和公民意识的培养。通过志愿服务、社区参与等活动,学生不仅能够实践所学知识,更能够体会到作为社会成员的责任和担当。

7.终身学习,持续发展

学校鼓励学生树立终身学习的理念,无论是升学还是就业,都要保持对知识的渴望和对技能的不断追求。通过开展各种学术讲座、技能竞赛等活动,激发学生的求知欲和创新精神,为他们的未来职业生涯奠定坚实的基础。

通过高三的目标化管理,上党职高的学生在升学和职业发展上取得了显著的成绩。学生们不仅在高考中取得了优异的成绩,更在职业技能竞赛中屡获佳绩,仅2023年即获得省级技能大赛一等奖3项,二等奖8项,三等奖10项,充分展示了学校教育的成果。

三、实施成效

实施“三段式”管理策略以来,学校的育人成效得到了显著提升。这种以学生为中心,注重学生全面发展的管理模式,成功地激发了学生的学习热情和创造潜能。随着教育质量的不断提高,优秀毕业生的人数逐年增加,他们在各自的领域展现出了卓越的专业技能和深厚的文化底蕴。

“三段式”管理不仅优化了教学过程,也强化了学生的实践能力和创新精神。毕业生们在升学和就业市场上展现出了强大的竞争力,无论是选择继续深造还是直接步入职场,都能够迅速适应并脱颖而出。学校的教育成果得到了社会各界的广泛认可,先后获得全国国防教育特色学校、山西省首批“现代学徒制”试点单位、山西省首批示范学校等荣誉,2021年跻身山西省高水平中职学校建设行列,形成了以“文化+技能”为核心的职教高考升学品牌,成为区域内职业教育的典范。

上党职高通过这一管理模式,为高等职业教育输送了大量具备扎实专业技能和良好职业素养的优秀人才。这些毕业生在各自的工作岗位上,不仅能够快速上手,更能以创新的思维和方法,为社会和企业的发展做出积极贡献。学校的这一教育实践,为推动职业教育的发展和创新,提供了宝贵的经验和模式。

四、结论

上党区职业高级中学校的“三段式”管理是精细化管理理念在职业教育领域的成功实践。通过分阶段、有针对性地对学生进行管理和教育,不仅培养了学生的规范意识、自主能力和职业素养,也为学生的全面发展和终身发展奠定了基础。这种管理模式值得其他职业院校学习和借鉴。(长治市上党区职业高级中学校 赵波)